Когнітивно-методологічний потенціал високих технологій в освіті Китаю

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії (PhD) за спеціальністю В10 ‒ Філософія ‒ Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут», Харків, 2025. У дисертаційній роботі вирішується науково-прикладна задача ‒ аналіз стану освіти Китаю за умов використання високих технологій із наголосом на їх когнітивно-методологічному потенціалі, на траєкторіях змін у техніках мислення суб’єкта освіти, які стають можливими при зверненні до нових моделей навчання. Об’єктом дослідження є високі технології в освіті. Предметом дослідження є когнітивно-методологічний потенціал високих технологій в освіті Китаю. Метою дисертаційної роботи є філософсько-антропологічне осмислення можливостей високих технологій в освіті Китаю за умов трансформацій мислення людини та зверненню до нових моделей навчання, які оформлюються завдяки активному використанню технологічних можливостей і впливають на зміни когнітивно-методологічного характеру. Dissertation for the degree of Doctor of Philosophy (PhD) in the specialty В10 ‒ Philosophy ‒ National Technical University «Kharkiv Polytechnic Institute», Kharkiv, 2025. The dissertation work solves a scientific and applied task - the analysis of the state of education in China under the conditions of using high technologies with an emphasis on their cognitive and methodological potential, on the trajectories of change in the techniques of thinking of the subject of education, which become possible when turning to new models of learning. The object of research is high technologies in education. The subject of the study is the cognitive and methodological potential of high technologies in education in China. The purpose of the dissertation is a philosophical and anthropological understanding of the possibilities of high technologies in Chinese education under the conditions of transformations of human thinking and the appeal to new models of learning, which are formed due to the active use of technological capabilities and affect changes of a cognitive and methodological nature.