Особливості подолання стресу під час воєнного стану викладачами закладів вищої освіти

Abstract

Дослідження присвячено проблемі подолання викладачами наслідків стресу під час воєнного стану. Емпірично визначено, що найвищим рівень стресу є в групах викладачів, які з початку війни перебувають у зоні бойових дій або поблизу неї; найнижчим рівень стресу є в групі викладачів, що виїхали за межі України; викладачі у зоні бойових дій частіше за все використовують копінг "Уникнення проблем"; внутрішньо переміщені викладачі найчастіше використовують для подолання стресу "Пошук соціальної підтримки"; викладачі, що виїхали за кордон поєднують стратегії "Уникнення проблем" та "Пошук соціальної підтримки", обираючи найбільш значущі проблеми; всі визначені відмінності виявилися статистично значущими; існує достовірний кореляційний зв’язок між рівнем стресу та схильністю до використання стратегії "Уникнення проблем", що вказує на нездатність викладачів подолати всі труднощі та негаразди, з якими вони зіштовхуються.

The study is devoted to the problem of teachers overcoming the effects of stress during martial law. Empirically determined that: the highest level of stress is in groups of teachers who have been in the war zone or near it since the beginning of the war; the lowest level of stress is in the group of teachers who left Ukraine; teachers in the combat zone most often use coping "Avoiding problems"; internally displaced teachers most often use "Seeking social support" to overcome stress; teachers who have gone abroad combine the strategies of "Avoiding problems" and "Seeking social support", choosing the most significant problems; all identified differences were statistically significant; there is a significant correlation between the level of stress and the tendency to use the strategy "Avoid problems", which indicates the inability of teachers to overcome all the difficulties and adversities they face.