Структурний аналіз самосвідомості студентів та її роль у процесі професійно-особистісного саморозвитку

Abstract

Стаття присвячена структурному аналізу самосвідомості та визначенню її ролі в процесі професійно-особистісного саморозвитку студентів; доведено, що вдосконалення особистості як самоорганізуючої та самопрограмуючої системи можливе лише за умови обов'язкового розвитку самосвідомості; показано, що інтерес до цієї проблеми з боку педагогіки та психології виправданий; розкрито зміст понять "самосвідомість" і "саморозвиток" студентів; доведено необхідність формування самосвідомості у процесі професійно-особистісного саморозвитку студентів, яка включає здібності до самопізнання, рефлексію, самооцінку, самоконтроль, самовдосконалення. Представлено результати дослідження, проведеного серед студентів НТУ "ХПІ", у якому наведено наявність окремих компонентів самосвідомості, розкрито їхню роль у особистісному зростанні. Розглянуто формуючу роль Я-концепції як основи розвитку професійної самосвідомості студентів. Доведено, що вдосконалення людини як самоорганізуючої та самопрограмуючої системи можливе лише завдяки обов'язковому розвитку самосвідомості.

The article is devoted to the structural analysis of self-awareness and determination of its role in the process of professional and personal self-development of students; it has been proven that the improvement of a person as a self-organizing and selfprogramming system is possible only under the condition of mandatory development of selfawareness; justified interest in this problem from the side of pedagogy and psychology; the meaning of the concepts of "self-awareness" and "self-development" of students is disclosed; the need for the formation of self-awareness in the process of professional and personal selfdevelopment of students, which includes the ability to self-knowledge, reflection, selfevaluation, self-control, and self-improvement, has been proven. The results of a study conducted among students of NTU "KhPI" are presented, in which the presence of individual components of self-awareness is shown, and their role in one's personal growth is revealed. The formative role of the self-concept as a basis for the development of students' professional selfawareness is considered. It is proved that the improvement of a person as a self-organizing and self-programming system is possible only thanks to the mandatory development of selfawareness.