Correlation between self-assessment and self-confidence of students of technical institutions of higher education and methods of their activatio

Abstract

The essence of the definitions of “self-assessment” and “self-confidence” of the individual and their correlation is considered. The sources of self-assessment formation are indicated. The generalized conclusion of scientists is given, the essence of which is that the success, as well as the failure of a student of a technical institution of higher education is the result of high or low self-assessment. According to the results of the research, the urgency of the problem of forming an adequate self-assessment and increasing students' selfconfidence in the process of studying at TIHE is emphasized. The mechanisms of their activation are revealed, namely, self-knowledge, self-control, self-regulation and selfprogramming. Special attention is paid to the role of innovative technologies: creating situations of success in the learning process and training. The key components of the method of behaviour rehearsal are considered, which are modelling, instruction and reinforcement.

Розглянуто сутність визначень “самооцінка” та “впевненість у собі” особистості та їх співвідношення. Вказано джерела формування самооцінки. Наведено узагальнений висновок вчених, суть якого полягає в тому, що успіх, а також невдача студента технічного закладу вищої освіти є результатом високої або низької самооцінки. За результатами дослідження підкреслюється актуальність проблеми формування адекватної самооцінки та підвищення впевненості студентів у процесі навчання у TIHE. Розкриваються механізми їх активації, а саме самопізнання, самоконтроль, саморегуляція та самопрограмування. Особлива увага приділяється ролі інноваційних технологій: створення ситуацій успіху в процесі навчання та навчання. Розглянуто ключові компоненти методу репетиції поведінки, які є моделюванням, інструктажем та підкріпленням.