Науковi пiдходи до визначення поняття "креативна компетентнiсть" майбутніх iнженерiв

Abstract

Сучасна світова тенденція у розвитку освіти висуває нові вимоги до підготовки студентів вищих навчальних закладів, зокрема технічних, які полягають у тому, що набуття тільки спеціальних професійних знань вже не є достатнім для того, щоб бути конкурентоспроможним фахівцем. У цій роботі автор проводить аналіз наукових підходів до визначення поняття креативної компетенції в психолого-педагогічних дослідженнях, акцентуючи необхідність розмежування категорій "творчість" і "креативність" в залежності від результату діяльності. Креативна компетентність конкретизована автором як здатність особистості до варіативності, гнучкості, інноваційної інтелектуальної діяльності, що передує процесу творчої дії. Автор акцентує увагу на тому, що креативність не є вродженою характеристикою індивіда, а може бути сформованою завдяки особливим умовам виховання та навчання. Автор зазначає, що формування креативної компетентності повинно стати невід'ємною частиною професійної освіти майбутнього інженера.

The current global trend in the development of higher education gives rise to new requirements for teaching students of higher educational institutions, in particular, which are majoring in technical sciences. It has been confirmed that professional specialized knowledge only is no longer sufficient to be a competitive specialist now. In this paper, psychological and pedagogical research on the elaboration of scientific approaches for defining the concept of the creative competence is performed, the emphasis is made on the need of separating between the two categories of "creativity" and "creation" depending on the outcome of the activity done by an individual. The creative competence is specified by the author as an individual’s ability for variability, flexibility and innovative intellectual activity that precedes the process of creative actions. Herewith, the author pays attention on the fact that the creativity is not an innate characteristic of an individual, but it may be formed by creating the special conditions in teaching and training. The author also notes that the formation of creative competence has to become an essential part of the professional education of the future engineer.