Способи і методи діагностики і розкриття лідерського потенциалу студентів

Abstract

У статті приділено увагу актуальності розробки цілеспрямованої системи організації процесу діагностики, розкриття, активізації та розвиткулідерського потенціалу у студентів під час навчання у вузі. Вказано на необхідність усвідомлення студентами сутності лідерського потенціалу, знання якостей, що складають його основу, їх важливість в процесі життєдіяльності. Розглянуто способи і методи виявлення студентів, які мають лідерський потенціал, на ранніх етапах їх навчання у вузі за допомогою спеціальних методик. Показана роль кураторів груп у виявленні лідерського потенціалу студентів. Вивчено фактори, які впливають на висунення студентів на позицію лідерів і роль групи в цьому процесі. Розглянуто форми позааудиторної діяльності студентів як необхідних умов для розвитку лідерського потенціалу. Показана роль студентського самоврядування у формуванні лідерського потенціалу та необхідність його активізації в сучасних умовах.

There is shown the necessity of students’ realizing the essence of leadership potential, the presence of traits composing its basis, their significance in the course of a person’s life. Self-consciousness formation in students supposes realization of expedient methods, modes, and means in the form of recommendations offered by the authors. There have been viewed the ways and methods to detect students possessing leadership potential at early stages of their studying at a university. The role of diagnostics through special methodologies is shown, as well as the role of training. There have been studied the factors that influence students’ being put forward for leading positions and the role of the group in this process. There have been viewed the ways to involve students in a leader’s activity in purposefully organized cognitive-professional situations, as well as in a modelled situation, or a game. To create situations wherein a personality can learn to perform a leader’s behavior, it is recommended to apply plot-androle games, trainings, case-methods, and other interactive teaching technologies. The role of modelling in this process is shown as well as that of tutors. It is accentuated that favorable possibilities for disclosure and activating leadership potential in students are created by pedagogues in the environment of cooperation relationships and partnership with students. The result of personality-oriented interaction established between students and lecturers is formation of imitativeness, interest in common activities results, co-ordination of actions, establishment of trust, mutual understanding, joy and success experience, which activates the learning process.