Кафедри
Постійне посилання на розділhttps://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/35393
Переглянути
14 результатів
Результати пошуку
Документ Students social and emotional intelligence development based on eco-humanistic pattern(Potere della ragione Editore, 2021) Sergeyeva, Tetyana Viktorivna; Turlakova, Natalya Borysivna; Nazymko, Olena ViktorivnaThe article is devoted to the problem of students’ social and emotional intelligence formation in the course of personal efficiency development. Interactive training activity is based on eco-humanistic technology aimed at students’ conscious self-development. It is proposed five-stage circle that modals real conditions of self-development in everydayness. Students are considered as efficient agents of positive changes who are motivated in developing their professional and social environment as a condition of their cognitive and personal development. The whole process is based on the psychological patterns of human-environment interdevelopment.Документ Students' soft skills development based on interaction with training environment within e-learning(2023) Festeu, Dorin; Sergeyeva, Tetyana; Turlakova, NatalyaThe research is intended to provide an insight into the practice of soft skills development in the process of students’ interaction with e-learning environment. The discussion calls upon the subject developers for a review of both the strategies of soft skills selection and the principles of transforming training courses into e-format. The research is structured as follows: first, it reveals the ways of selecting a balanced optimal set of the university graduate’ soft skills on the basis of meta-level typology and individualization. Second, it identifies the principles of organizing efficient training activities aimed at the soft skills development that is based on modelling the existential (real life) situation of self-development. Third, it presents an example of the efficient training course transformation into e-learning format without losing its developmental capacity. It is worth noting that this paper provides an important source of information and creative ideas for e-learning courses aimed at soft skills development. The new normal caused by COVID-19 pandemic and student-centered paradigm of education requires a revision of the traditional higher education basics. The system-forming factor is the student as a holistic living system, which is self-developing and includes cognitive, communicative and regulatory functions. Traditional mainly cognitive goals were supplemented by the practical goals of soft skills development as important components of professional, social and existential competencies. Achieving this goal through the student-training environment interaction has gained additional capacity due to the unprecedented development of digital technologies. Modern challenges as well as technological opportunities have required multidisciplinary solutions. Solving a whole chain of interrelated problems has necessitated a system approach to ensuring efficient student interaction with the e-environment, which acquired additional developmental capacity through technology.Документ Види здоров'я людини(Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2021) Кузьменко, Олена ОлексіївнаРозглянуті п’ять складових здоров’я людини: фізичне, психічне, соціальне, професійне і духовне. Визначені основні фактори, які визначають стан кожного виду здоров’я людини.Документ Фахова культура в системі інтелігентності педагога(Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2022) Кіпенський, Андрій Володимирович; Романовський, Олександр Георгійович; Пономарьов, Олександр СеменовичСтаття присвячена дослідженню ролі й місця фахової культури педагога в загальній системі його інтелігентності. Сама ж інтелігентність постає цілісним утворенням і системною єдністю її багатофакторності та поліфункціонального характеру діяльності, особистості педагога, його професіоналізму, загальної і фахової культури. Інтелігентність педагога виступає однією з важливих його особистісних характеристик і потужним джерелом цілеспрямованого педагогічного впливу на студентів. Крім того, інтелігентність педагога виявляється істотним стимулом його постійного власного саморозвитку та самовдосконалення. Значення професіоналізму і фахової культури як невід’ємних складових частин інтелігентності і педагога, і його вихованців підтверджують результати експериментального дослідження.Документ Розвиток психологічної культури викладачів закладів вищої освіти на курсах підвищення кваліфікації(Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2019) Шаповалова, ВладиславаУ статті представлено результати теоретико-емпіричного дослідження психологічної культури викладачів вищих навчальних закладів. Розглянуті основні характеристики цього психологічного явища. Обґрунтовано значення психологічної культури у професійній діяльності викладачів ЗВО. У статті наводиться спосіб розвитку та формування рівня психологічної культури викладачів. Результати дослідження можуть представляти інтерес при розробці програм для підвищення кваліфікації викладачів.Документ Готовність майбутніх менеджерів до адаптивного управління: сутність, структура, механізми і детермінанти її формування(Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України, 2014) Чеботарьов, Микола КорнійовичThe article presents the results of research on the role of the competence – activity approach in conditions of today's modernization of higher technical school and a role of management in this process. The paper emphasises the necessity of forming future managers’ readiness for adaptive management. The author reveals the concept of adaptive management competence; its essence, structure, mechanisms and determinants of its formation, as well as the criteria of assessment of future managers’ adaptive management competence. The author highlights the advantages of competence – activity approach to the modernization of education: it ensures the integrity of the content; allows to organize the process of mastering the content based on the activity; provides a qualitative change in educational system aimed at improving the existing educational practices, which allows to form future managers’ readiness for adaptive management and promotes purposeful self-development under increasingly complex conditions. The basis of this process is the effective interaction between teachers and students; the main result is the development of management and selfmanagement skills.Документ Розвиток ціннісного досвіду педагогічної майстерності І. А. Зязюна у вимірах теорії поколінь(НТУ "ХПІ", 2017) Семенова, А. В.В статті досліджується сутність розвитку ціннісного досвіду педагогічної майстерності І. А. Зязюна у вимірах теорії поколінь. З’ясовано, що сутність цього розвитку відповідає природі "живої організації", яка віддзеркалюється та розвивається у логіці динамічних і хаотичних процесів у сучасному суспільстві. Розвиток ціннісного досвіду педагогічної майстерності проходить етап серйозних поколінських трансформацій в умовах непередбачуваного, багатозначного сучасного освітнього простору. Тенденції розвитку ціннісного досвіду ґрунтуються на етичних, естетичних переконаннях, загальнолюдських цінностях, вірі та відстоюванні ідеалів Істини, Добра і Краси освітянської спільноти.Документ Активизация лидерского потенциала студентов высших учебных заведений в процессе обучения(НТУ "ХПІ", 2017) Михайличенко, Валентина Евдокимовна; Грень, Лариса НиколаевнаВ статье показана необходимость мобилизации ресурсных возможностей в проявлении лидерских способностей будущих руководителей, то есть активизации их лидерского потенциала. Этот процесс рассматривается как системно организованная деятельность студентов в виде поэтапной реализации образовательных стратегий по раскрытию и развитию лидерского потенциала, что обеспечивает формирование лидерских качеств, умений и навыков эффективного руководства в образовательном пространстве вуза. Активизация лидерского потенциала будущих специалистов предполагает движение от стратегии ориентирования к стратегиям приобщения и обогащения за счет совокупности педагогических условий, обеспечивающих процесс их успешного формирования и развития.Документ Личностное развитие и саморазвитие – главное условие достижения успеха в жизни(Донецький національний технічний університет, 2016) Михайличенко, Валентина Евдокимовна; Грень, Лариса НиколаевнаВ статье рассмотрено содержание потенциала человека, его резервов и возможностей личностного роста как главного условия достижения успеха в жизни. Проанализированы различные определения понятия успеха с психологической, педагогической и социальной точки зрения. Показана роль личностного роста, связанного с раскрытием полного потенциала человека, его развитием и саморазвитием. Методологическая особенность такого метода – это постоянная целеустремленная работа над самим собой, направленная на гармоничное развитие личности, раскрытие её творческого потенциала, успешное взаимодействие с другими людьми. Рассмотрена роль самосознания в процессе развития и саморазвития личности, а также самооценки, уверенности в себе и активности. Активность человека обусловлена, в первую очередь, спецификой его внутреннего состояния в момент действия, а также наличием цели и напряженной деятельность по её достижению. Это связано с эффективным целеобразованием и конструктивным выбором путей, способов, технологий достижения поставленных целей, а также воспитанием ответственности за полученные результаты. Показано, что активность людей зависит от мышления. Даны рекомендации по управлению процессом мышления. При этом во главу ставится принцип выявления и использования незадействованных ресурсов. Для этого необходимо овладеть техническими средствами и навыками самосовершенствования личности. Никакая система образования не может обеспечить решение указанных задач без глубоко осознанной самим человеком необходимости личностного развития и саморазвития, без его установки на их решение и психологической готовности к большим дополнительным усилиям и целеустремленности, направленным на самореализацию его потенциала.Документ Філософія освіти, синергетика і новаосвітня парадигма(Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2008) Пономарьов, Олександр СеменовичВідповідно до основних напрямів сучасної філософії освіти сформульовано завдання стосовно розробки нової освітньої парадигми. Показано, що вона має виходити з широкого використання закономірностей і принципів синергетики. Дійсно, і освіта, і сам учень чи студент є складними відкритими системами, які перебувають під дією множини різноманітних впливів. Тому їм притаманні властивості самоорганізації і саморозвитку.