Теоретико-емпіричні аспекти визначення змісту поняття “професійна відповідальність педагога-лідера”

Abstract

Статтю присвячено теоретичному та емпіричному дослідженню феномена професійної відповідальності педагога-лідера, який є предметом міждисциплінарного вивчення соціально-гуманітарних наук. Автори звертають увагу, що зміст поняття не визначається його терміном (назвою), але розкривається за допомогою визначення. У ході дослідження встановлено, що визначення є певним завершальним етапом у формулюванні поняття і вирішує такі пізнавальні завдання: розкриває зміст поняття і виокремлює його від інших споріднених понять. У статті представлено результати вивчення теоретичних доробок вітчизняних та закордонних вчених задля визначення із змістом поняттям відповідальність. Розкрито теоретичні аспекти поняття “відповідальність” у філософсько-соціологічному, психологічному та педагогічному вимірах. Дослідниками запропоновано логіко-змістовну модель професійної відповідальності педагога-лідера на основі теоретико-емпіричних аспектів.

Тhe article is devoted to the theoretical and empirical study of responsibility phenomenon, which is the subject of interdisciplinary study of humanities and social sciences. The authors emphasize that the meaning of the concept is not defined by its term (name), but is revealed by definition. In the course of the research it was established that the definition is a certain final stage in the development of the concept and solves the following cognitive tasks: reveals the meaning of the concept and distinguishes it from other related concepts. The article presents the results of researching the theoretical works of domestic and foreign scientists to determine the concept of responsibility. Theoretical aspects of the concept of responsibility in philosophical, sociological, psychological and pedagogical dimensions are revealed. The authors propose a logical and content model of professional responsibility of a teacher-leader based on theoretical and empirical aspects.