Developing soft skills within ESP course designed for future IT engineers

Abstract

The coming years will see big changes in the field of professional activity and labor resources caused by several factors. The most influential of them – development of information technologies, rapid growth of artificial intelligence technologies, production automation and robotics – have revolutionized the field of professional activity providing a wide range of tasks that were once only within the power of humans. These factors bring about developing new conditions in business environment and labor market. Soft skills – communication and cooperation skills, critical thinking, and creativity skills – should become in demand in the technological progress and dynamically changing business environment of the beginning of the XXI century. Competency-based English curricula are an excellent tool their development. The article presents the analysis how the soft skills correlate with the professional competencies and learning outcomes acquired by IT students and how they are distributed across the curriculum. Regarding the distribution of soft skills across the curriculum, it was defined that all types of soft skills are components of the professional competencies and learning outcomes acquired by IT students while studying the course content. The soft skills are deeply integrated into the educational content of the four modules of the ESP program which was designed in such a way that the priority in teaching English was formation of professional competencies and obtaining learning outcomes aimed at the practical use of English as a tool to achieve professional goals and to translate theoretical knowledge into practice. The analysis shows the soft skills are not equally presented in the educational program. Soft skills are implicitly built into the curriculum of the ESP course which allows future software engineers respond the challengers of the contemporary work environment and be competitive in the labor market. All these provisions are basic for training future specialists in any engineering specialtyУ найближчі роки відбудуться великі зміни у сфері професійної діяльності та трудових ресурсів, спричинені кількома факторами. Найвпливовіші з них – розвиток інформаційних технологій, стрімке зростання технологій штучного інтелекту, автоматизація виробництва та робототехніка – зробили революцію у сфері професійноїдіяльності, надаючи широкий спектр завдань, які колись були під силу лише людині. Ці фактори призводять до формування нових умов у бізнес-середовищі та на ринку праці. В умовах технологічного прогресу та динамічно мінливого бізнес-середовища початку ХХІ століття осо бливо затребуваними мають стати «м'які навички» – навички комунікації та співпраці, критичного мислення, креативності. Компетентнісно орієнтовані навчальні програми з англійської мови є чудовим інструментом їх розвитку. У статті представлено аналіз того, як м'які навички співвідносяться з професійними компетенціями та результатами навчання, яких набувають студенти ІТ-спеціальностей, і як вони розподіляються в навчальній програмі. Щодо розподілу м'яких навичок у навчальній програмі було визначено, що всі види м'яких навичок є складо вими професійних компетентностей та результатів навчання, яких набувають студенти ІТ-спеціальностей під час вивчення змісту курсу. М'які навички глибоко інтегровані в навчальний зміст чотирьох модулів програми з англійської мови професійного спрямування, яка була розроблена таким чином, що пріоритетом у навчанні англійської мови було формування професійних компетентностей та отримання результатів навчання, спрямо ваних на практичне використання англійської мови як інструменту для досягнення професійних цілей та пере ведення теоретичних знань у практичну площину. Аналіз показує, що м'які навички не однаково представлені в освітній програмі. Вони імпліцитно вбудовані в програму курсу англійської мови професійного спрямування, що дозволяє майбутнім інженерам-програмістам відповідати на виклики сучасного робочого середовища та бути конкурентоспроможними на ринку праці. Всі ці положення є базовими для підготовки майбутніх фахівців будь якої інженерної спеціальності