Керування самостійною роботою студента як важлива функція викладача-лідера ХХІ століття

Abstract

У статті проаналізовано результати анкетного опитування студентів щодо особливостей самостійної позааудиторної роботи. Визначено, що найбільш часто студенти шукають інформацію в Інтернеті за дисциплінами, виконують письмові домашні завдання, вивчають додаткову інформацію не за програмами навчання та читають конспект лекцій. Найрідше виконуються такі специфічні види роботи як курсове проектування та розрахункові роботи. Особливу увагу було приділено аналізу того, наскільки студенти готові навчатися кожного дня та протягом тижня, оскільки саме старанне, постійне, неперервне навчання приносить найкращі результати. Кожного дня або декілька разів на тиждень або вивчають конспект, та/або читають навчальну літератури, та/або читають наукову літературу 61 % студентів, що, з одного боку, є непоганим показником, але, з іншого, це означає, що 39 % опитаних навчаються явно недостатньо. Стосовно старанного навчання кожного дня – показники набагато нижчі. Всього 40 % кожного дня займаються якимось видом самостійної роботи, при чому тільки 10,5 % кожного дня читають або конспект, або навчальну, або наукову літературу. Загалом, як видно з отриманих нами результатів, самостійна робота студентів потребує значної інтенсифікації. На основі результатів опитування обґрунтовано, що в сучасних умовах інформаційного суспільства підвищується значущість керування самостійною роботою студента як важливої функції сучасного викладача-лідера.The article contains the analysis of students’ questionnaire polling as to particulars of their individual work. It is determined that most often students surf the Internet for information on their subjects, study additional information, though not related to their study, and read their lecture notes. The most seldom-made kinds of work are such specific tasks as semester papers and calculation tasks. Special attention was paid to analyzing how students are prepared to study on a daily basis and during the week, because it is industrious, permanent, uninterrupted learning that yields the best results. 61% of students either learn their notes and/or read training literature and/or read scientific literature every day or several times a week which, on the one hand, is a quite a good result, though on the other hand it means that 39% study insufficiently. As to industriousness in learning, the data obtained is much worse. Only 40% do some sort of individual work every day, and only 10.5% read either lecture notes or training or scientific literature daily. Generally, as can be seen from the obtained results, students’ individual work needs to be significantly intensified. It is substantiated on the basis of the polling results that at current conditions of information society, the significance of managing students’ individual work as a function of a modern teacher-leader increases to a great extent.