Оптимизм как фактор когнитивной регуляции учебно-профессиональной деятельности студентов
Вантажиться...
Дата
2019
Автори
DOI
https://doi.org/10.5281/zenodo.1184326
Науковий ступінь
Рівень дисертації
Шифр та назва спеціальності
Рада захисту
Установа захисту
Науковий керівник
Члени комітету
Видавець
Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди
Анотація
В статье проверяется предположение о том, что оптимизм выступает в роли фактора, опосредующего проявление когнитивных регуляторов в структуре учебно-профессиональной деятельности студентов. Доказано, что студенты, придерживающиеся имплицитных теорий «наращиваемого интеллекта» и «обогащаемой личности», а также принимающие цели обучения и демонстрирующие высокую самооценку обучения, более оптимистичны. Обнаружено, что в группах успевающих и слабоуспевающих студентов взаимосвязи между показателями имплицитных теорий интеллекта и личности с показателями оптимизма различны.
Опис
Ключові слова
когнитивная регуляция учебно-профессиональной деятельности, имплицитные теории интеллекта и личности, самооценка обучения, принятие целей обучения, диспозиционный оптимизм, оптимистический атрибутивный стиль, уровни оптимизма, уровни успеваемости студентов
Бібліографічний опис
Кузнецова М. М. Оптимизм как фактор когнитивной регуляции учебно-профессиональной деятельности студентов / М.М. Кузнецова // Вісник Харківського національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди. Психологія : зб. наук. пр. / ред. кол. М. А. Кузнєцов [та ін.] ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Харків : ХНПУ, 2019. – Вип. 57. – С. 155-174.