Peculiarities of foreign language studying by bilinguals

Abstract

The article reveals the need for in-depth inte grative understanding the phenomenon of bilin gualism in the modern world. Making sense of it should rely on the latest researches in linguistics in connection with related sciences – sociology, pragmatics, psychology, theory of artistic text, history of communication. In the article we try to discover the term “bilingualism”, peculiarities of brain work of bilinguals and their foreign lan guage studying. Moreover, we study the need to form bilingualism in primary school children and subsequent study second language in primary school. The urgency of the problem is grounded on the formation of bilingualism, as well as the relevance of children motivation to activities for the acquisition of knowledge, skills and abilities regarding learning a foreign language. Second part of article is dedicated to the essence of the concept of bilingualism, its manifestation in practice, what are the advantages in mental abilities, in mental development, in the profiiency of speech in children with bilingualism before monolinguals, the inflence of this phenomenon on the work of the brain is characterized. We try to analyze the inflence of modern world globalization and its inflence on the role of foreign lan guage learning for people around the world. We compare the monolingual and multilingual students and their comprehensive abilities in terms of second or third language learning. The article also notes new communication trends in modern (linguistic) culture and it is shown that learning English as a foreign language now means not so much learning the language of its speakers, but how much is the language of intercultural com munication that allows speakers of different lan guages and cultures understand each other. Due to the cardinal changes, in a number of reasons, the status of the English language in the world and its globalization arises new problems in its teaching, such as its “internationality”, “pluralism”, “adaptability”, etc. From this follows a num ber of methodological implications regarding the priorities and strategies as well as the features of their technological implementation in line with the new directions. In the fial part of the article, we explore an innovative approach to teaching a foreign language (English) and try to determine the best method in education for the development of bilingualism or multilingualism.

У статті розкривається необхідність поглибленого інтегративного осмислення феномену білінгвізму в сучасному світі. Для цього слід спиратися на новітні дослідження лінгвістики у зв’язку із суміжними науками – соціологією, прагматикою, психологією, теорією художнього тексту, історією комунікації. У роботі ми намагаємося розкрити термін «двомовність», особливості роботи мозку білінгвалів і вивчення ними іноземної мови. Крім того, ми досліджуємо необхідність формування двомовності в молодших школярів і подальшого вивчення другої мови в початковій школі. Актуальність проблеми обґрунтована сформованістю двомовності, а також актуальністю мотивації дітей до діяльності щодо набуття знань, умінь і навичок вивчення іноземної мови. Друга частина статті присвячена суті поняття «білінгвізм», його прояву на практиці; питанням, які переваги в розумових здібностях, у розумовому розвитку, у володінні мовленням мають діти з двомовністю перед одномовними; відбитку такого явища на роботу головного мозку. Ми намагаємося проаналізувати вплив сучасної світової глобалізації на роль вивчення іноземної мови для людей у всьому світі. Ми порівнюємо студентів, які володіють однією мовою, і студентів, які володіють багатьма мовами, і розглядаємо їх повні здібності з боку вивчення другої чи третьої мови. У статті також відзначаються нові комунікаційні тенденції в сучасній (лінгвістичній) культурі й показується, що вивчення англійської мови як іноземної нині означає не стільки вивчення мови її носіїв, скільки мови міжкультурного спілкування, що дозволяє носіям різних мов і культур розуміти один одного. У зв’язку з кардинальними змінами, з рядом причин, зі статусом англійської мови у світі та її глобалізацією виникають нові проблеми в її викладанні, такі як інтернаціональність, «плюралізм», «адаптивність» тощо. Із цього випливає низка методологічних наслідків щодо пріоритетів і стратегій, а також особливостей їх технологічної реалізації відповідно до нових напрямів. У завершальній частині статті ми досліджуємо інноваційний підхід у навчанні іноземної мови (англійської) і намагаємося визначити оптимальний метод в освіті для розвитку двомовності або багатомовності.