Кафедра "Педагогіка та психологія управління соціальними системами ім. акад. І. А. Зязюна"

Постійне посилання колекціїhttps://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/26

Офіційний сайт кафедри http://web.kpi.kharkov.ua/ppuss

Від 2014 року кафедра має назву "Педагогіка та психологія управління соціальними системами ім. акад. І. А. Зязюна", первісна назва – "Педагогіка та психологія управління соціальними системами".

Кафедра "Педагогіка та психологія управління соціальними системами" – перша та єдина в Україні кафедра серед технічних ЗВО України, яка цілеспрямовано займається проблемами лідерства та управлінської підготовки на різних рівнях освіти, створена 15 лютого 2000 року. Від 2000 року під керівництвом чл.-коресп. НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Олександра Георгійовича Романовського функціонує наукова школа лідерства "Формування особистості лідера в науці, освіті, бізнесі", від 2015 року – Центр лідерства.

Кафедра входить до складу Навчально-наукового інституту соціально-гуманітарних технологій Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут".

У складі науково-педагогічного колективу кафедри працюють: 2 доктора педагогічних наук, 1 доктор наук з державного управління, 12 кандидатів педагогічних, 11 – психологічних, 2 – технічних, 1 – мистецтвознавства, 1– філософських, 1 – наук з державного управління; 5 співробітників мають звання професора, 21 – доцента.

Переглянути

Результати пошуку

Зараз показуємо 1 - 10 з 11

Проблемы и противоречия гносеологии образования
(Institutul Internațional de Management Imi-Nova, 2018) Пономарев, Александр Семенович; Харченко, Алла Александровна
It is shown that the innovative nature of the development of human civilization has led to new requirements for the education system. To meet them, a philosophical understanding of the essence of the phenomenon of education, its goals and role, the ways of development is necessary. These circumstances caused an intensive development of the philosophy of education as a specific social institution. In the general structure of the philosophy of education,a special place belongs to his epistemology. It is it that contributes to the increase in the effectiveness of the educational and cognitive activity of students in the conditions of a constantly growing volume of scientific and technical knowledge. However, the epistemology of education inherent specific problems and contradictions, the resolution of which is necessary to build a new education paradigm that would focus not on memorizing information, but on its understanding. One of them is that education is an object of study of epistemology, and one of its main tools. Another contradiction should be considered the dominance of rational forms of cognition and a certain disregard for the possibilities of its emotional forms. Essential is the contradiction, which consists in the students not knowing the outside world itself, but information about it, which generates the loss of critical thinking and the desire for a comprehensive analysis of objects and the phenomenon of cognition.
Ценностные аспекты педагогической культуры
(Impressum, 2020) Пономарев, Александр Семенович; Харченко, Алла Александровна; Чеботарев, Николай Корнеевич
In the context of the innovative nature of world development, the role of higher education is significantly increasing. Accelerating scientific, technical and social progress and shortening the cycle of its transformation into technology complicates its tasks and increases responsibility for the quality of specialist training. The determining factor of this quality is the professionalism and high culture of the teacher. The value of pedagogical culture is determined by its influence on students, on society, on the educational system itself and on the personality of the teacher. The value of the teacher’s culture is determined by the humanistic orientation, clear objectives and effectiveness of the impact. For the teacher, the value of professional activity and its culture consists in constant communication with youth and in the opportunity to directly get acquainted with its goals and aspirations, tastes and ideals. The most important value of pedagogical culture is its influence on the selection and implementation of an effective strategy for the socio-economic development of the country.
Педагогическое сопровождение профессионального и личностного развития студентов
(ООО "Эпицентр", 2017) Пономарев, Александр Семенович; Харченко, А. А.
Рассмотрены факторы, усложняющие деятельность высшей школы по воспитанию студентов и обеспечению их профессионального и личностного развития. Показаны пути и способы эффективного педагогической поддержки и сопровождения этих процессов. Раскрыта роль общей и профессиональной культуры педагога в решении этих задач.
Стратегия гуманизма (из опыта работы научно-учебного комплекса НТУ "ХПИ" – ХГУ "НУА")
(Харьковский гуманитарный университет "Народная украинская академия", 2004) Астахова, В. И.; Товажнянский, Леонид Леонидович; Мамалуй, А. А.; Белова, Л. А.; Романовский, Александр Георгиевич; Пономарев, Александр Семенович; Астахова, Е. В.
Монография представляет собой теоретическое обоснование эксперимента и обобщение практического опыта деятельности научно-учебного комплекса Национальный технический университет "ХПИ" и Харьковский гуманитарный университет "Народная украинская академия" по отработке механизмов реализации гуманистических подходов к обучению в высшей школе. Для научных работников, специалистов, а также всех, кто интересуется проблемами социализации личности и обновления образовательных систем.
Условия личностного развития студента
(Эпицентр, 2015) Пономарев, Александр Семенович
Рассмотрены психолого-педагогические условия личностного развития студента в социокультурном пространстве вуза. Проанализированы основные факторы, влияющие на формирование профессиональной компетентности, духовности, общей и профессиональной культуры будущего специалиста и его конкурентоспособности на рынке труда и рабочей силы.
Культурно-исторические традиции в развитии духовности народа
(НТУ "ХПИ", 2012) Пономарев, Александр Семенович
Человеческое общение как объект философской рефлексии
(Таврический национальный университет им. В. И. Вернадского, 2011) Заветный, С. О.; Пономарев, Александр Семенович; Пазынич, Станислав Николаевич
Рассмотрена сущность феномена общения в его взаимосвязи с природой и сущностью самого человека. Показаны изменения целей и характера общения, обусловленные реалиями современности. Обоснована необходимость философской рефлексии над общением как условием поиска путей восстановления его роли и места в системе жизненных ценностей человека.
Применение таблиц сопряженности в педагогических исследованиях факторных влияний
(Українська інженерно-педагогічна академія, 2011) Пономарев, Александр Семенович; Згурская, Мария Павловна
Рассмотрены результаты педагогических исследований влияния фактора "ученое звание преподавателя" на уровень знаний студентов высшей технической школы при изучении общетехнического цикла дисциплин. Доказано на основе рандомизированных моделей дисперсионного анализа эффективность применения таблиц сопряженности для получения статистически значимых выводов о качественных влияниях исследуемого фактора на показатели эффективности учебного процесса.
Принципы построения системы оценки и управления качеством образования на уровне отдельной дисциплины
(Українська інженерно-педагогічна академія, 2007) Пономарев, Александр Семенович; Гончаренко, Татьяна Евгеньевна
Рассмотрены вопросы управления качеством образования. Для решения проблемы предлагаются подход всеобщего управления качеством и философия бенчмаркинга. Дана характеристика основных составляющих ресурсного обеспечения учебного процесса. Определены управляющие воздействия, влияющие на качество подготовки специалистов на уровне отдельной дисциплины.
Социальная сущность корпоративной культуры в условиях экономики знаний
(НТУ "ХПИ", 2014) Гуревичев, Маркс Михайлович; Иваницкий, Вадим Дорофеевич; Пономарев, Александр Семенович
Проанализированы сущность, смысл и структура системного понятия корпоративной культуры. Обоснован выбор средств ее формирования на гуманистической основе в условиях современной экономики знаний и мирового кризиса. Показано отличие смысла понятий общей культуры и цивилизации. Этика и эстетика рассматриваются как центральное ядро общей культуры человечества, этнокультур народов мира, культуры корпорации как социоэкономической группы и, таким образом, поощряемой гуманистическим воспитанием эгокультуры личностей.