Роль контекстного обучения в формировании готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности

Abstract

В статье подчеркнуто главное противоречие вузовского образования, заключающееся в том, что овладение профессиональной деятельностью должно быть обеспечено в рамках и средствами качественно иной учебной деятельности. Для них характерна одна и та же психологическая структура, однако, содержательное их наполнение различно. Для формирования готовности к профессиональной деятельности будущих менеджеров в вузе необходимо такое обучение, которое обеспечивает переход, трансформацию одного типа деятельности (познавательной) в другую (профессиональную) с соответствующим изменением потребностей и мотивов, целей, действий, средств, предметов и результатов. Этому наиболее эффективно способствует контекстное обучение. Раскрыто содержание контекстного обучения, его принципы и преимущества перед традиционным образованием.

The article pointed out main contradiction of university education, namely, that a mastering of professional activity must be provided within the framework and means qualitatively different learning activities. They are characterized by the same psychological structure, however, their meaningful content is different. For the formation of readiness for professional activity of future managers in a university it is in need such training, which provides a transition, a transformation of one type of activity (cognitive) to another (professional) with corresponding change of requirements and motives, goals, actions, means, objects and results. Contextual learning contributes to this training most effectively. The article reveals a content of contextual learning, its principles and advantages over traditional education.