Кафедра "Іноземні мови"
Постійне посилання колекціїhttps://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/2854
Офіційний сайт кафедри http://web.kpi.kharkov.ua/foreign
Кафедра "Іноземні мови» була заснована у 1950 році з ініціативи доктора фізико-математичних наук А. П. Рогінського.
Кафедра входить до складу Навчально-наукового інституту міжнародної освіти Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут". Викладачі кафедри навчають іноземній мові майбутніх спеціалістів різних інженерних галузей. Понад 20 років кафедра успішно співпрацює з Мовним центром Магдебурського університету (Німеччина).
У складі науково-педагогічного колективу кафедри працюють 7 кандидатів наук: 4 – педагогічних, 2 – філологічних, 1 – технічних наук; 4 співробітника мають звання доцента.
Переглянути
4 результатів
Результати пошуку
Документ Пошук та обробка інформації(ТОВ "Цифра Принт", 2023) Романов, Юрій ОлександровичInformation searching skills are very important both for your studies and your future professional life. It is equally important to process the information obtained so that it can be shared with your audience. Studying Section 1, devoted to language varieties, you will be able to compile basic information about such phenomena as dialect, register, jargon, slang, pidgin, creole, and also national varieties of English ‒ British and American English. The focus of Section 2 is the process description, which is a very important skill four your research work and public presentation. In Section 3, five top-rated London’s attractions are presented, and you are given a chance to search for a piece of interesting information about the place you live to share it with others. Section 4 is devoted to describing a line graph: at first, its types and characteristics are considered, after which a special attention to the vocabulary and grammatical structures commonly used for a line graph description is paid. Having learned the materials proposed, you will significantly improve your information searching skills and develop the ability to process information, and consequently to logically describe the stages of the production process, select main features, and present the main trends in a summary.Документ Розробка презентації(ТОВ "Цифра Принт", 2023) Романов, Юрій ОлександровичThis guide is for students who want help with making a presentation in English on the topics relevant to their scientific interests. Working on Section 1 ‒ WHAT IS A PRESENTATION? ‒ you will be able to discuss presentation definitions, presentation types, learn about means of presenting, presentation platforms and methods, and gradually have a general idea of what a presentation is. In addition, a special attention is paid to the body language, which is very important in presentations. Having learnt Section 2 ‒ PRESENTATION INRODUCTION ‒ you will absorb detailed information on the introduction structure and get to know about audience-acquisition technique. You will be ready to write the text of your presentation introduction. In Section 3 ‒ PRESENTATION MAIN PART. VISUAL AIDS ‒ the structure of a presentation main part is revealed and a variety of visual aids for delivering both statistical an illustrative information is considered. You will be able to write the text of your presentation main part and make a working version of your PowerPoint presentation (presentation introduction and main part). After learning the material of Section 4 ‒ PRESENTATION CONCLUSION ‒ you will be ready to write the conclusion according to its structure and complete the working version of your PowerPoint presentation. And lastly, you will be suggested to make a recording of the slide show of the final version of your PowerPoint presentation using a microphone, video camera, and a laser pointer.Документ Підготовка до читання у практиці викладання іноземної мови(Видавничий дім "Гельветика", 2023) Романов, Юрій ОлександровичУ статті розглянуто деякі види діяльності з підготовки студентів до читання, що успішно зарекомендували себе під час практичного викладання іноземної мови, а також досліджено вплив цієї підготовки на рівень розуміння прочитаного студентами. Оскільки підвищення навичок читання позитивно впливає на інші види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння та письмо), та через те, що значна кількість навчальних матеріалів має текстову форму, читання є одним із вирішальних факторів успішності студентів у вивченні іноземної мови. Аналіз досліджень з цієї проблематики засвідчує наявність двох основних підходів до навчання студентів читанню іноземною мовою (і вони обидва обов’язково включають підготовку до читання): при першому підході підготовка до читання здебільшого зводиться до пояснення студентам незнайомих слів та складних граматичних конструкцій, а при другому ‒ завдяки відповідній діяльності перед читанням, відбувається взаємодія між наявними знаннями студентів та новими знаннями (з запропонованого тексту), якими вони мають оволодіти, внаслідок чого рівень розуміння прочитаного у студентів підвищується. Особливістю даного дослідження є те, що воно проводилось серед груп турецьких студентів, які вивчали іноземну мову (англійську) за програмою довузівської підготовки у вищому технічному навчальному закладі України. Стаття висвітлює традиції викладання англійської мови у Туреччині, питання її статусу у цій країні та деякі національно-культурні особливості турецьких студентів, які слід враховувати українському викладачеві перш ніж розпочинати викладання; наголошується на тому, що саме читання може стати тим важелем, за допомогою якого можна досягти найбільшого ефекту у цій роботі. Серед видів діяльності з підготовки студентів до читання проаналізовано такі як опитування перед читанням (pre-questioning), план діяльності, що передує читанню (pre-reading plan), дискусія KWL ( know ‒ want to know ‒ have already learnt), попередній перегляд (previewing), здогадка (guessing), ознайомлювальне читання (skimming), пошук певної інформації (scanning). Як показало опитування (загальна кількість опитуваних складала 30 осіб), всі ці дії позитивно сприймались турецькими студентами, водночас переважна більшість із них відчула покращення своїх мовленнєвих навичок завдяки участі у діяльності з підготовки до читання.Документ Підготовка до читання у практиці викладання іноземної мови(Видавничий дім "Гельветика", 2023) Романов, Юрій ОлександровичУ статті розглянуто деякі види діяльності з підготовки студентів до читання, що успішно зарекомендували себе під час практичного викладання іноземної мови, а також досліджено вплив цієї підготовки на рівень розуміння прочитаного студентами. Оскільки підвищення навичок читання позитивно впливає на інші види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння та письмо), та через те, що значна кількість навчальних матеріалів має текстову форму, читання є одним із вирішальних факторів успішності студентів у вивченні іноземної мови. Аналіз досліджень з цієї проблематики засвідчує наявність двох основних підходів до навчання студентів читанню іноземною мовою (і вони обидва обов’язково включають підготовку до читання): при першому підході підготовка до читання здебільшого зводиться до пояснення студентам незнайомих слів та складних граматичних конструкцій, а при другому ‒ завдяки відповідній діяльності перед читанням, відбувається взаємодія між наявними знаннями студентів та новими знаннями (з запропонованого тексту), якими вони мають оволодіти, внаслідок чого рівень розуміння прочитаного у студентів підвищується. Особливістю даного дослідження є те, що воно проводилось серед груп турецьких студентів, які вивчали іноземну мову (англійську) за програмою довузівської підготовки у вищому технічному навчальному закладі України. Стаття висвітлює традиції викладання англійської мови у Туреччині, питання її статусу у цій країні та деякі національно-культурні особливості турецьких студентів, які слід враховувати українському викладачеві перш ніж розпочинати викладання; наголошується на тому, що саме читання може стати тим важелем, за допомогою якого можна досягти найбільшого ефекту у цій роботі. Серед видів діяльності з підготовки студентів до читання проаналізовано такі як опитування перед читанням (pre-questioning), план діяльності, що передує читанню (pre-reading plan), дискусія KWL ( know ‒ want to know ‒ have already learnt), попередній перегляд (previewing), здогадка (guessing), ознайомлювальне читання (skimming), пошук певної інформації (scanning). Як показало опитування (загальна кількість опитуваних складала 30 осіб), всі ці дії позитивно сприймались турецькими студентами, водночас переважна більшість із них відчула покращення своїх мовленнєвих навичок завдяки участі у діяльності з підготовки до читання.