Кафедра "Педагогіка та психологія управління соціальними системами ім. акад. І. А. Зязюна"

Постійне посилання колекціїhttps://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/26

Офіційний сайт кафедри http://web.kpi.kharkov.ua/ppuss

Від 2014 року кафедра має назву "Педагогіка та психологія управління соціальними системами ім. акад. І. А. Зязюна", первісна назва – "Педагогіка та психологія управління соціальними системами".

Кафедра "Педагогіка та психологія управління соціальними системами" – перша та єдина в Україні кафедра серед технічних ЗВО України, яка цілеспрямовано займається проблемами лідерства та управлінської підготовки на різних рівнях освіти, створена 15 лютого 2000 року. Від 2000 року під керівництвом чл.-коресп. НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Олександра Георгійовича Романовського функціонує наукова школа лідерства "Формування особистості лідера в науці, освіті, бізнесі", від 2015 року – Центр лідерства.

Кафедра входить до складу Навчально-наукового інституту соціально-гуманітарних технологій Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут".

У складі науково-педагогічного колективу кафедри працюють: 2 доктора педагогічних наук, 1 доктор наук з державного управління, 12 кандидатів педагогічних, 11 – психологічних, 2 – технічних, 1 – мистецтвознавства, 1– філософських, 1 – наук з державного управління; 5 співробітників мають звання професора, 21 – доцента.

Переглянути

Фільтри

2018 - 201912020 - 20221

Налаштування

Автор: search.filters.author.Pidbutska, N. V.ORCID: search.filters.orcid.https://orcid.org/0000-0001-9317-8585

Результати пошуку

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз
    Документ
    Motivation Behind the Preference of Distance Education of Higher Education Students
    (Foundation Pro Scientia Publica, Poland, 2022) Pidbutska, N. V.; Knysh, A. Ye.; Chebakova, Yu. G.; Shtuchenko, I. Ye.; Babchuk, Olena
    It was determined that 38% of students are positive about distance education and see great opportunities for its implementation. But only 22.75% of students consider distance learning to be the best option for educational process organisation, and 21.8% are in favour of an exclusive face-to-face format. The most popular form among students is a mixed form of education (55.45%). Students with a positive attitude to distance education are characterised by the highest scores on intrinsic motivation, self-efficacy and career motivation.
  • Ескіз
    Документ
    Individual-psychological properties of persons with different level of education
    (Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 2018) Pidbutska, N. V.; Chebakova, Julia G.
    Aim: To identify the motivational-value and individual-characterological characteristics typical for persons with higher education. Disclosure of their psychological structural model of personality in comparison with persons with incomplete higher, special or secondary education. Material: 58 respondents took part in the study. Men - 22, women - 36. Average age of the sample is 32.7 years. Respondents with higher education (n = 29, average age 33.3, standard deviation 10.06), and having an average, special, incomplete higher (n = 29, average age 32.3, standard deviation 10 4). Results. It is established that persons with incomplete higher, special or secondary education have significant value orientations such as active social contacts, creativity, achievements in family life, personal prestige, material support and spiritual satisfaction in the field of hobbies. Their value field is made up of such terminal values as family life and the sphere of hobbies. It was found that respondents with higher education differ in communicative, self-controlling, purposefulness, organizational qualities, focus on results in activity and power. They are aimed at achieving success in professional activities and building their own careers. The psychological structure of the personality of the more educated respondents have been identified. Factor 1 "Value component of the personality structure", factor 2 "Emotional component of the personality structure" and factor 3 "Institutions in the motivational-need sphere." The psychological structure of less educated respondents according to the results of factor analysis has the following factors: factor 1 "Family values of personality" factor 2 "Personal properties and attitudes in the motivational-need sphere of the individual" and factor 3 "Material values".